Анализата ја објави истражувачкиот центар „Иносенти“ на УНИЦЕФ и опфати 43 земји-членки на ОЕЦД и ЕУ. Во споредба со 2018 година, податоците од 2022 година покажуваат дека училиштата биле затворени помеѓу три и 12 месеци, принудувајќи милиони деца да учат од дома и доведувајќи до големи „празнини во знаењето“.
Се проценува дека децата заостануваат помеѓу седум месеци и една година во основни вештини како што се читање и математика. Децата од сиромашни семејства се најтешко погодени. Директорот на УНИЦЕФ „Иносенти“, Бо Виктор Нилунд, рече дека многу деца веќе имале проблеми пред пандемијата, но немале пристап до потребната поддршка, дури ни во богатите земји.
Сега, со растечката економска неизвесност, порачува дека земјите мора да инвестираат повеќе во образованието, здравјето и психолошката благосостојба на децата за да ја заштитат нивната иднина, но и стабилноста на општеството.
Според извештајот, околу осум милиони петнаесетгодишници не разбираат основни текстови и не ја совладуваат основната математика, што е зголемување од четири проценти во споредба со 2018 година.
Во некои земји, како што се Бугарија, Колумбија, Костарика, Кипар и Мексико, повеќе од две третини од децата спаѓаат во оваа категорија. Пад на задоволството од животот кај децата е забележан и во 14 земји, додека Јапонија е единствената земја каде што ситуацијата се подобрила.
Дебелината е зголемена во 14 земји, потврдувајќи го долгогодишниот негативен тренд. Заклучокот на УНИЦЕФ е дека дури и високоразвиените земји повеќе не се во можност да им обезбедат на децата основни услови за здрав развој и среќно детство. Напредокот постигнат во претходните децении сега е во сериозен ризик поради глобалните кризи, вклучително и климатските промени, се истакнува во извештајот.
УНИЦЕФ предупредува дека без сериозни и сеопфатни политики, децата, особено оние од сиромашните средини, ќе продолжат да страдаат од последиците на пандемијата уште многу години.
